編者按：到底是什么樣的人物，讓新華社記者連續追蹤了13年；到底用什么樣的手段，讓一篇人物報道被贊為“石頭人看了也要流淚”……新華社記者采寫的《“燃燈校長”送1600多名女孩出深山》獲得第31屆中國新聞獎副刊作品一等獎，也成為同題材報道的“鎮版刷屏”之作。今天，讓我們一起來聽創作團隊分享作品背后的故事。
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“燃燈校長”張桂梅，作為“七一勛章”獲得者、教師楷模，現在已是家喻戶曉。十分有幸的是，作為新華社記者，我們先后4次到云南麗江華坪女子高級中學蹲點采訪，見證了年邁多病的張老師日復一日為學生默默付出，也見證了她先后獲得“全國優秀共產黨員”“時代楷模”“七一勛章”等榮譽。我們在《新華每日電訊》整版推出的人物報道《“燃燈校長”送1600多名女孩出深山》，由于采訪深入、視角獨特、細節感人，推出后在社會上引發強烈反響，成為關于張桂梅諸多報道中的“鎮版刷屏”之作。
“別樣”采訪走進了人物內心
2020年7月，在我們第一次到華坪女高采訪之前，就從當地干部口中聽說，張老師很不喜歡接受媒體采訪，因為她擔心采訪會影響學生上課學習。當地干部的善意提醒，讓我們意識到，如果不做好充分準備，別說稿件最后寫得怎么樣，可能連能不能順利完成采訪都是個未知數。
張桂梅在查看學生上晚自習情況。（2020年7月 新華社記者陳欣波 攝）
面對這樣個性十足的采訪對象，我們不但沒有氣餒，反而愈發興奮，篤定她背后一定有許多精彩的故事可挖。第一次到華坪女高，果不其然，張老師見面就給我們潑了一盆冷水：“我最近實在太忙了，沒時間接受采訪。”早有心理準備的我趕忙接話：“張老師，我們不耽誤您時間，就在學校里陪您轉轉，絕不影響您工作和學生學習。”
張老師見我們如此誠懇，也不好再下逐客令。就這樣，我們花了一整天時間跟在張老師后面，陪著她巡課、和學生談心，看著她艱難地爬樓梯，拿小喇叭在校園里督促學生做操、吃飯。沒有過多打擾，甚至沒有太多交流，我們跟在張老師身后邊觀察、邊記錄、邊思考。事后來看，我們雖然放棄了面對面交談的采訪形式，但這樣默默觀察被采訪對象的一舉一動，卻讓我們更真實感受到了張老師的精神力量，無形中拉近了我們和她的距離，而這在人物報道中顯得尤為重要。
許多獨家細節也就在這樣默默的觀察里被記錄下來。在張老師吃午飯時，我們注意到她飯沒吃上幾口，就從抽屜里拿出一個裝著各種藥的塑料袋。這一細節立刻引起了我們的注意，隨后我們在她的抽屜里找出一份密密麻麻寫有骨瘤、風濕等17種疾病的醫院報告單。為了不耽誤張老師吃飯，我們只簡單拍了幾張照片，但她大把大把吃藥的細節已深深刻入我們腦海。
張桂梅在吃晚餐，辦公桌上擺放著各種藥物。（2020年7月 新華社記者陳欣波 攝）
可能也正是我們這樣特別的采訪方式，讓張老師慢慢加深了對我們的信任。之后每次采訪，不僅不再拒絕，還主動和我們聊起了許多獨家的故事，比如她在病危時要求政府預支喪葬費給學生用的故事，之后也成為了我們稿件中最為感人催淚的片段。
用最“克制”的筆觸打動讀者
能否做好人物報道，往往與記者踐行“四力”的程度有關。腳力鼓勵走近人物，眼力強調細節觀察的重要性，腦力主張對人物故事及其背后精神力量的深入挖掘，而要寫出真正打動人心的人物報道，最終還是體現在筆力上。
新華社記者龐明廣（中）、嚴勇（右）在采訪張桂梅。（2020年7月3日 新華社記者陳欣波 攝）
結束了連續數日在華坪女高的采訪后，我們整理的采訪筆記多達數萬字。如何從大量的素材中挑選出最有報道價值的故事細節，把張老師從事教育工作前后幾十年的厚重經歷，化為一篇生動而豐富的人物報道，成為擺在我們面前的現實問題。
在稿件寫作中，我們的一個突出感受是，不要一味求大求全，更不要堆疊華麗的辭藻去拔高渲染，而是把那些采訪中最能打動自己的細節生動描寫出來，這樣的稿件往往才能更打動人。
比如，在稿件的標題和導語上，我們就花費了很大心思。最終，我選擇將張老師每天清晨堅持為學生打開教學樓樓道的燈這個細節作為稿子的切入點。這是在采訪張老師的過程中最打動我們的畫面。而開燈這個動作，也寓意為學生們帶來光明。在與編輯反復討論后，我們凝練出了“燃燈校長”這一原創詞匯作為稿子的標題。而在稿件發出后也證明，“燃燈校長”這個由我們創造的詞已成為張老師最鮮明的標簽，在隨后的許多報道中被其他媒體反復引用。
此外，在全篇近6000字的稿件中，我們也力求語言平實。以稿件中的小標題為例，全文六部分的小標題我們大量使用張老師的“金句”。比如，“活著吧，我要還這座小城的人情債”“女學生讀著讀著就不見了”“能不能把喪葬費預支給我？”每一個小標題既起到了承前啟后、串聯文章脈絡的作用，又用活靈活現的語言展現了人物性格，使文章更有吸引力。
深度挖掘人物背后時代精神
一篇典型人物的報道，不僅要以飽滿的故事、動人的細節來打動讀者，更為重要的是，要體現時代的精神風貌，具有打動人心的力量，讓讀者通過人物的事跡獲得昂揚奮進的精神動力。2020年正是我國即將全面打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會的關鍵時刻，堅守大山辦教育的張桂梅身上無疑就具有這樣催人奮進的力量。
新華社記者龐明廣（中）、嚴勇（右）在采訪張桂梅。（2020年7月 新華社記者陳欣波 攝）
她不計報酬扎根山區辦教育，是優秀人民教師的代表；不忘共產黨員的初心與擔當，十余年來將近2000名大山女孩送入大學，是中國教育扶貧進程中的生動實踐。我們在刻畫這個人物形象的同時，也注意與時代背景相契合。同時，張桂梅之所以能夠創辦華坪女高，同樣也離不開脫貧攻堅工作的大力推進，以及各級黨委政府的支持和社會各界的幫助。決戰決勝脫貧攻堅之年，通過對張桂梅這一典型人物的報道，也進一步傳播了社會正能量，從側面反映出了近年來中國貧困山區教育事業發展所取得的顯著成績。
張桂梅在督促學生做課間操。（2020年7月 新華社記者陳欣波 攝）
實際上，在一段時間里，在眾多對張桂梅的報道中，也夾雜著不少雜音。比如，此前有媒體為了吸引眼球，斷章取義地報道張桂梅反對學生當全職太太，還有媒體在報道中過分渲染張桂梅搞應試教育等等。這樣有失偏頗、嘩眾取寵的報道，盡管在當時博得了流量，卻注定無法成為留得下的作品。
許多讀者的留言評論驗證了我們的判斷，只有緊緊抓住人物背后深刻的時代精神，才能讓作品與讀者產生共鳴。有網友在看完我們的稿件后評論說，“這才是真正的全民偶像”“當之無愧的先生”“看一次感動一次，心中久久不能平靜”“總有人默默無聞為這個國家無私奉獻自己的全部”。（作者：新華社記者龐明廣、嚴勇、陳欣波）
秘笈帖
1. 采訪不要“急于求成”，以迂為直，走近人物才能走進人心。
2. 寫稿不必求大求全，把生動的細節有機串聯，才能讓故事更加豐富飽滿。
3. 讓受眾在人物故事中看到自己或身邊人的影子，更能產生共鳴與共振。
